全面育人，提升内涵，办人民满意教育,是黄梅县小池镇中心学校多年来孜孜以求的办学目标。
为此，中心学校不断探索特色办学新路径，坚持开展有效教研活动、实行科学评价机制、抓好教学服务管理，在实干中尝到了甜头，在创新中收获了喜悦。
多措并举，优化教研质效
变常规教研为有效教研，从零散教研到集体教研，在如何提高教研质效方面，小池镇中心学校优化教研思维，摸索出一套行之有效的教研工作方法。
形成联片联动教研网络——
搭建城乡联片教研组。城区和农村联片，组建语、数、外三大教研组，结合优质课选拔赛、教研月活动、期末毕业班复习课研讨等，进行针对性校本教研，并邀请县教科所教研员提供指导。
构建学区联动教研机制。以学区为架构，开展各学科同课异构、集体备课和送课下乡活动，促进学区与学区之间、学校与学校之间的联动与交流。
建立完整教研评价体系——
听课和评课作为传统教研模式，已不能满足现代教学改革需求。该校将听、评课模式升级为听、议、说、评、改，由单一型评价走向复合型评价。
落实一师一优课要求，从教材解读、课堂目标设计、教案设计、重难点分析与突破、教学过程、板书设计等方面，由不同人、多维度开展听、议、说、评、改，让讲课、听课、评课成为教师成长的阶梯。
科学评价，提升教学质量
学校不断完善评价机制，助推教学质量提升。
拓宽教学评价层面。按区域和规模，将全镇14所学校分为初中、城区小学、农村中心小学、村办完小、教学点五个组别进行学年度考核考核，打破原来只分初中和小学两个组别的模式，同组之间实力相当，奋力者先。同时，将教育工作、教学工作、体卫艺、教师管理、双减等内容纳入教育教学同步考核，占比达50%。
设立教学专项奖励。每年暑期集训，结合业绩、师德考核等内容，评比表彰一批先进教育工作者、优秀班主任、师德标兵和模范教师。期末检测年级各学科第一名获得者，被授予全镇教学能手称号。
务实应用，激发管理活力
务实应用，体现中心学校管理功能，做好服务+管理文章。
用人向偏远村小倾斜。城镇化发展给教育带来新的矛盾。面对乡村小学教师缺编严重，教师年龄和学科结构不合理等困难，小池镇中心学校将新分配教师和新调入教师全部安排到偏远村小学。同时，通过鼓励教师挑重担、奖励到龄退休教师留任、临时聘用教师等办法，用紧缺的人手，撑起小池教育的蓝天。
重心向教学一线倾斜。树立教学质量是学校生命线的意识，鼓励各学校参与、承办大型教研活动，承办费用由中心学校统一拨付；鼓励教师参加各级各类竞赛、培训活动，不断提升了综合素质。
督查向教学教研倾斜。积极开展教学巡查和随堂听课活动，抓实备教批辅考教学常规落实。每学期开学初、期中和期未，组织专班对全镇中小学教学工作进行督查，全面掌握学校在教学进度、教学管理过程，及时对学校教学工作情况进行总结。督促各校建立教师个人教研问题台账，通过集体教研活动进行问题销号。
改革创新，打造特色教育
明确创建特色目标。丰富教育内涵，创新学校特色。中心学校明确提出，围绕学校特色创建目标，做到四个体现：一要体现学生全员参与；二要体现学生的兴趣爱好；三要体现活动常态化开展；四要体现学生终身可持续发展。在措施上做到五大保障， 即思想保障、时间保障、师资保障、经费保障、管理保障。
初显学校特色成果。以开展好活动课、六一汇演、县美育节、教职工艺术节等活动为载体，狠抓学校特色创建工作，不断提升素质教育内涵。镇一小的活动课，滨江三小的体育课，滨江五小的全员阅读与英语特色课程，滨江四小的劳动教育课，杨塘、王埠、关湖、徐港的课后服务等，不断形成学校的特色。
凝聚智慧，孕育希望。小池镇中心学校在团结、勤奋、求实、进取的道路上，将向着更加优质的教育之路昂首阔步、奋力前行。
