《尊重他人》导学案
【课题】尊重他人
【课型】新授
【教学目标】
知识目标:知道尊重他人的原因及表现；知道关注、重视他人，平等待人，换位思考，欣赏他人的内涵。
能力目标：提高对尊重他人原因的认识，学以致用，尊重他人从身边做起。
情感态度与价值观目标：培养学生尊重他人的意识，在生活中践行尊重理念。
【教学重难点】
教学重点：尊重他人的原因及做法。
教学难点：尊重他人的做法。
【教学方法】
活动探究法、情境体验法、启发式教学法
【教具与教学准备】
多媒体课件
【学情分析】
八年级学生网络已经和我们的生活密切相关，离开了网络，我们生活将不再便捷，各种媒介信息，好的坏的，都在充斥着网络。
在信息化时代，面对各种媒介信息，如何选择、理解和评判，是每个人都应该思考的。
一、激趣导入，日清释疑：
小故事：苏轼有一天去游莫干山，走进庙里，方丈把他上下一打量，见他衣履还整洁，仪态也一般，便招呼一声：“坐。”又叫一声：“茶。”意思是端一杯一般的茶来。寒暄几句，发现他颇有才华，非一般的书生，赶忙站起来，面带笑容，把他领进内厅，忙着招呼说：“请坐。”又吩咐道：“泡茶。”意思是单独沏一杯茶来。经过细谈，当得知来者是有名的学者、诗文大家苏轼时，立即恭恭敬敬地站起来，满脸赔笑，请进禅房，连声招呼：“请上坐。”又大声吆喝：“泡好茶。”他又很快地拿出纸和笔，一定要请苏轼留下墨宝，以光禅院。苏轼提笔，一挥而就，是一副对联：坐，请坐，请上坐；茶，泡茶，泡好茶。方丈看了非常尴尬。
师：这个故事反映的主题是什么呢？生活中我们会遇到各种不同的人，与人交往时学会尊重他人是非常重要的，这就是我们第四课要学习的第一个问题《尊重他人》。
（设计意图：用形象、直观激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。）
二、自主探究，合作学习
（注意问题：各小组长负责，组织本组同学进行讨论、交流、展示、点评。同时提醒组员在交流时快速地完善自己的学案。）
（二）合作探究
知识点一尊重是交往的起点
1．尊重他人是一个人内在修养的外在表现
[活动设计]阅读教材P32运用你的经验
[问题思考](1)上述两种场景分别体现了什么？
(2)就上述场景，谈谈我们在社会生活中应该如何尊重他人？
答案提示：(1)图1两位选手赛后握手体现了对对手的尊重。图2小男孩乱扔杂物，是对环卫工人劳动的不尊重，是一种不道德不文明的行为。
(2)尊重他人要求我们做到礼貌待人、平等待人、诚信待人、友善待人、欣赏他人，充分理解他人，学会换位思考等。
教师点拨：尊重他人是一个人内在修养的外在表现。社会生活中，我们应该尊重他人的人格、权利等。
2．每个人都是有尊严的个体
[活动设计]阅读教材P33探究与分享
[问题思考](1)你赞同哪位同学的观点？举例说明你支持的观点。
(2)有人说：“尊重比帮助更重要。”你认同这个观点吗？说说你的理由。
答案提示：(1)我赞同“想要获得他人的尊重，首先要自己尊重自己”这个观点。举例：有一天，晏子在宫殿上陪侍齐景公，景公吩咐晏子说：“你去给我弄碗热汤面来。”晏子却拒绝了，回答说：“对不起，我不是管你饮食的臣子。”景公又吩咐说：“那你去给我找件皮衣来。”晏子回答道：“对不起，我不是管服装的。”景公有些生气了，问道：“那么你究竟替我做什么呢？”晏子平静地说：“我是国家的大臣，治理国家……”听完这番话，景公恭敬地站了起来，对晏子表示了尊重。
(2)认同，“帮助”，是指以出钱、出力或出主意的方式相助别人，即替别人解决现实性的、具体的困难；“尊重”，则是指敬重、重视。如果说，帮助别人是出于怜悯或爱心，那么尊重别人则是源于更高的觉悟和境界。帮助往往可以直接给予获助者看得见、摸得着的实惠，而尊重则更可以唤起获尊重者心底的潜力，激活奋发向上的活力。因此，尊重比帮助更重要。
教师点拨：每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。
3．尊重使社会生活和谐融洽
[活动设计]阅读教材P34探究与分享
[问题思考]你如何看待以上观点？
答案提示：读者甲的观点是错误的，读者乙和馆长的观点是正确的。图书馆是公共场所，每个人都有进去读书的权利。不能因为乞丐的身份而拒绝乞丐享受公共资源。我们应该尊重他人的权利。尊重是相互的，我们尊重乞丐，乞丐也会尊重我们共同的公共资源，图书馆的秩序不会因为多了乞丐的进入而无法保障。所以，尊重使社会生活和谐融洽。
教师点拨：(1)尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。
(2)尊重是相互的，尊重能够减少摩擦，消除隔阂，增进信任，形成互敬互爱的融洽关系，从而促进社会进步，提高社会文明程度。
知识点二尊重从我做起
1．积极关注、重视他人
[活动设计]阅读教材P34探究与分享
[问题思考]如果你遇到类似情景，你会怎么做？说明理由。
答案提示：情境一：小东应该重视他人，对小萌的疑惑给予细致耐心地解答。
情境二：小光应该放下足球比赛，和同学共同商量演讲稿的事，对他人的请求给予热情的帮助。
情境三：小明可以和舅舅一起探讨电影内容，然后说出自己的真实感受。
理由：尊重他人，需要我们考虑他人的感受，认真对待他人，给予他人应有的、适当的关注，而不冷落、忽视他人。我们应该重视他人，对他人的疑惑给予细致耐心的解答，对他人的请求给予热情的帮助。
教师点拨：尊重他人，需要我们积极关注，重视他人。
2．平等对待他人
[活动设计]阅读教材P35探究与分享
[问题思考]你赞同谁的看法？为什么？
教师点拨：我们每个人在人格和法律地位上都是平等的。我们发自内心地尊重他人人格，对所有的人一视同仁。社会生活中，我们不能以家境、身体、智能、性别等方面的原因而轻视、歧视他人。
3．学会换位思考
[活动设计](1)展示图片
(2)阅读教材P36阅读感悟
[问题思考]两则材料对你有何启示？
教师点拨：我们要学会换位思考。在人际交往中，我们要设身处地为他人着想，不把自己的意志强加给他人，而应该将心比心，体会他人的感受，理解他人的难处，包容他人，像尊重自己一样尊重他人。
4．学会欣赏他人
[活动设计](1)理解以下古诗
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。——宋卢梅坡
才有长短，取其长则不问其短。——宋王安石
(2)请同学们相互称赞一下同桌的优点。
[问题思考]从两个活动中你学会了什么？
教师点拨：我们要善于发现他人的潜质和特长，真诚地欣赏和赞美他人的优点和闪光点，给予他人积极的评价。让我们学会彼此欣赏，共同进步。
三、成果展示答疑解惑
1、师生互动，组间交流，解决自学中个人和小组解决不了的疑难问题。
2、课堂小结：本课我们主要学习了尊重他人的原因和具体做法。每个人生来是平等的，不论出生、性别、种族、对社会贡献的不同，都应该受到尊重，我们要学会尊重他人。
四、反馈检测归纳提升
请完成本课对应训练
【作业设计】
完成导学案上的习题
【板书设计】
第二课时合理利用网络
1、适当使用网络，杜绝网瘾。
网络无限，自由有界。
2、正确运用网络，传递正能量。
网络助力生活，推动社会发展
【教学反思】
本节课我采用任务型教学方法，设置不同的任务，使学生顺利完成了本节课任务。
鼓励和引导学生在具体的教学情境中积极思考，大胆实践，锻炼和提高了学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。这一设计使课堂真正成为了师生之间交往互动的课堂，在这样一个动态发展的课堂上，师生之间互相挑战、互相启发、互相研讨、教学相长。
